小学足球知识样本文章1
关键词 ： 小学生,足球意识培养
一、简介
2009年6月，国家体育总局、教育部召开全国青少年校园足球工作会议。 会议要求，在全国46个试点城市推广校园足球活动，用校园足球活动带动足球运动深入发展。 据中国足协预计，全国46个城市的1400多所小学将参加校园足球活动。 每所学校500名学生参加活动，全国近100万小学生将参与校园足球活动。
面对大量小学生参与足球运动，应充分重视他们的训练和比赛，特别是小学生的身心特点，以及足球意识的培养。 通过查阅文献发现，关于足球意识的研究大多集中在职业运动员的训练和培养上。 关于青少年足球意识的讨论很少。 关于培养小学生足球意识的方法几乎没有研究。 本文采用文献法和观察法。 并运用逻辑分析方法,探讨培养小学生足球意识的方法,以促进小学生足球训练的科学发展。
2.足球意识的概念
张毅认为：“足球意识是一种独特的心理思维活动过程，反映了人脑中的足球运动规律，支配着人类的一切行为[1]。” 王崇禧认为：“足球意识是运动员在比赛中自觉的心理活动。 ，是对游戏客观现实的自觉反映。 足球意识是人脑的功能。 它是一个抽象的概念，很难准确量化，各种训练内容对足球意识的影响也很难准确量化[2]。”尹涛认为：“足球意识是足球运动员对足球意识的反应。从事足球运动时，遵循足球运动的基本规律，对足球比赛过程中发生的客观情况进行处理。 它是运动员的心理活动，通过运动员的行为反映出来。 反映[3]。”陈晓科等认为：“足球意识属于心理学范畴，是运动员对其身心状态及其变化的感受、知觉、思维、记忆等的综合认识和理解。足球比赛期间的比赛情况。 活动。”[4]
通过上述对足球意识概念的研究，理解足球意识属于心理学的范畴，强调心灵控制足球运动规律、比赛过程中身体的反应以及所发生的感官活动的能力。当比赛形势发生变化时。 因此，可以说，足球意识是对足球运动规律的心理认知活动，是一种需要不断加强和培养的感性能力。
三、足球意识分类及其影响因素
将足球意识按照技术意识和战术意识进行分类，对影响技术意识和战术意识的各种因素进行分析，以找出更全面的影响足球意识的因素，探索培养足球意识的途径。 。
(一)足球意识分类
通过对技术意识和战术意识的分类，我们可以详细了解足球意识的特点，增强对足球意识的宏观认识，见表1。
表1 足球意识分类
技术意识 战术意识
球意识、球意识、进攻意识、防守意识
个人进攻意识（如摆脱、跑动、带球、传球、射门）；
局部进攻意识（如二对一、三对二）；
整体进攻意识（如边路进攻、中路进攻、定位球进攻）；个人防守意识（如站位、盯人、拦截）；
局部防御意识（如保护、替换、包围）；
整体防守意识（如盯人防守、联防、混合防守、制造越位、定位球防守）
（二）影响足球意识的因素
陈小科等人分析了足球意识的影响因素，发现足球意识的强弱取决于很多因素。 他们认为，足球意识主要包括：“足球理论知识、文化知识、道德观念和意志品质的程度；基本功是否扎实、全面；实践经验是否丰富；场上视野和观察能力；思维能力；是否现场分析判断及时准确；身体素质；心理素质；规则运用程度；对足球规则的理解。” [4]通过对足球意识的分类以及陈小科等人对足球意识影响因素的研究，作者将小学生足球意识发展的影响因素归纳为主观因素和客观因素两个方面。通过对部分小学生运动员的观察发现，影响小学生足球运动员意识水平发展的主观因素主要包括观察判断能力、技战术水平、智力水平、意志品质等。 ；客观因素包括训练和比赛时的周围环境、教练员的态度、训练水平和现场指挥、同队球员的配合、比赛时的气氛等。
4.培养小学生足球意识的方法分析
（一）了解小学生身心特征
小学生的身心发展正处于特殊的成长阶段，大部分年龄在6-13岁之间。 根据学生身心发展的特点和规律培养足球意识是实现良好足球训练的基础和条件。
一、小学生体格发育特点
从小学生的身体认识中我们可以发现，他们的骨骼比较软，容易弯曲变形； 他们的肌肉含水量较多，蛋白质、糖、脂肪等有机成分较少； 他们的呼吸肌无力，心脏承受能力差。 运动时观察身体发现其运动协调性较差，只能控制简单的身体动作； 经过训练，它的动作具有一定的准确性和灵巧性。
2.小学生心理发展的特点
了解小学生的心理，可以发现学生的注意力容易分散和转移，不善于分配注意力。 注意的方式主要是无意识的注意。 关注的空间范围比较窄。 学习没有预定的目的。 他们对新奇、有趣、有吸引力的事物感兴趣。 多关注人和事。 通过观察，小学生可以进行相应的想象活动。 想象力只擅长模仿，只是对事物的简单再现。 同时发现情绪稳定性较差，情绪容易冲动，调节情绪的能力较差。
(二)培养小学生足球意识的方法分析
通过对足球意识的分类及其影响因素的分析，我们可以根据各种影响因素合理设计训练方法，增强各种方法的适用性，探索有效增强小学生足球意识的方法。 设计方法主要包括以下几个方面：
小学足球知识样本篇2
【关键词】小学生足球兴趣创新
一、兴趣是小学生热爱足球的基础
（一）遵循引导，增强小学生的好奇心
好奇心是小学生内心探索知识的渴望。 教师要抓住这种良好心理，引导学生思考，使他们积极参与实践活动。 当学生第一次学习时，他们对老师有一种特殊的信任和依恋感。 教师要用“童心”、“童话”、“童心”来引导学生，建立良好的师生关系。 我们对学生既要严格要求，又要宽松和谐，营造快乐学习的培训氛围。 其次，利用有关足球的视频（或组织观看世界杯比赛、观看同伴训练比赛的视频或自己教练的视频）、挂图等，刺激大脑皮层并使其兴奋，激发愉快的情绪，营造良好的训练环境，让学生沉浸在欢乐的氛围中，产生强烈的求知欲望。 三是充分利用空闲时间给小学生讲述巴西神奇的足球比赛、讲述优秀足球运动员的成长故事、介绍当前世界足球发展趋势和前景等，激发小学生对足球的好奇心。 第四，教师在培训中要多示范、多练习、少讲解。 针对小学生感知性强、形象思维占主导地位、模仿能力强的特点，教师应以学代改，让小学生掌握清晰、优美、准确的动作。
(2)新奇刺激增强小学生求新欲望，保持训练兴奋感
根据小学生活泼好动、好奇心强、喜欢新奇的知识、技能和训练方法的特点，训练时可以采取灵活多样的练习方法和小而多样的内容，使学生对实践产生极大的兴趣。 比如运球时，可以采用原地、行进、靠墙、一人运两个球等多种运球方式。 但对于每种运球类型可以提出不同的要求，并且要求可以逐渐提高。 同时，每种运球方法都可以通过游戏的形式进行练习。
（三）以游代训增强小学生竞争意识
单一、重复的足球动作训练往往使小学生感到枯燥、兴趣下降，影响小学生训练的持久性。 训练时，应根据小学生好奇心强、思维敏捷、能立即运用自己感兴趣的动作等心理特点，将足球单项动作编成游戏，让学生在练习的同时掌握和巩固动作。享受学习。
（四）培养小学生足球训练的拼搏精神，保持毅力
小学生虽然对新鲜事物感兴趣，但其特点是可塑性强、不稳定。 训练时，如果不注重学生学习目标、正确动机、坚强意志、勤奋进取品质的培养，往往很容易半途而废。 尤其是现在的独生子女，更应该注重斗志的培养，保持长期的利益稳定。
2、善于学习是小学生热爱足球的重要因素。
尽管学生们刚开始学习时对足球有着浓厚的兴趣，但他们从内心尝到了甜头，体验到了足球的乐趣。 但仅仅享受乐趣是不够的。 教师要引导学生找到知识、方法、技能形成的规律，使之能够运用自如，转化为自觉行为，树立终身从事足球活动的意识。 教师不仅要引导学生在“看、听、试、练、创”中学习动作形成技巧，更要注重交接“钥匙”，培养学生学习的主动性、自觉性和创造能力，他们可以变得越来越有能力。 善于动脑，善于学习。 例如：我经常把意识训练编成公式（防守：带球逼抢、无球紧逼、掩护死球、以人为本、人球兼顾；进攻：猛攻、过人、传球）断球、以快为核心、少传球、多运球（寻找机会），并在训练中给予他们适度的“自主性”和“自由度”，让他们开动脑筋，边练边思考、尝试、经验，互相学习，形成共识。
3、热爱学习是小学生热爱足球的关键
当学生受到老师对足球的兴趣和耐心的指导时，他们会对足球有初步的认识和了解，能够更好地练习足球。 但对足球更深层次的认识、理解和实践仍需要教师进一步培养，才能让学生对足球产生兴趣。 这就是兴趣和好学的升华——热爱学习的过程。 “爱学”就是让学生对足球产生情感。 在影响学生学习的诸多因素中，教师的情绪是最突出的因素。 当教师把这种情感运用到训练场上时，学生从实践中感受到真诚的关怀、真挚的爱之后，就会从心底受到鼓励，感到欣慰，愉快地接受老师的教诲，逐渐培养学生对学习的热情。足球运动。 因此，在训练中，教师应根据小学生的生理、心理特点、足球教材和教学方法，全面了解每个学生，以“爱学生、乐教学”为己任，从实际出发，适应学生的需要。他们的才能、人员和机会。 教学中，采用“简历表征——实践——指导——再实践——竞赛——提高”的教学方法，让学生在快乐中提高。 其次，教师要从关心学生出发，无论是在情感上还是在引导上，客观、平等地对待每一个学生，但在布置的任务和要求上区别对待。 老师们对“优等生”十分关心指导，对“差生”充满热情，让每个人都有成功的机会，每个人都有成功的经验。
4、创新是小学生对足球热爱的培养
创新就是旧成分、新组合和新结果。 俗话说，熟能生巧，“技”中蕴藏着创新的成分。 当小学生达到热爱足球的状态时，他们不仅想实践所学的足球知识并展现在人们面前，还希望在足球场上尽自己最大的努力，更渴望成为一名足球运动员。一名优秀的足球运动员。 。
因此，在教学培训中小学生足球小知识简介，首先教师要加强学习，树立创新意识，具备创造能力。 其次，在训练中要引导学生大胆创新、发挥创造力。 第三，鼓励和保护学生的创新精神，避免把学生自己的行为形容为异想天开，不符合老师的要求就扼杀学生，损害学生的好奇心和想象力。
五、培养小学生热爱足球训练过程中应注意的几个问题
1、小学足球不能面向成人。 要保持小学生对足球运动长期稳定的兴趣，针对小学生身心特点进行训练，确保学生在“足球知识”中实现全面发展。享受学习”。
小学足球知识样例篇3
关键词：文化建设； 现在的情况; 措施
一、当前小学校园足球文化建设存在的问题
素质教育虽然实施已久，但效果并不理想。 小学普遍仍按传统观念进行教学，注重文化知识的传授，忽视各种素质的培养。 可想而知，校园足球文化根本得不到学校和老师的重视，更谈不上它的建设了？ 其次，校园足球文化建设过程中主体错位。 教师在整个文化建设中占据主导地位，很少让学生参与到这个过程中，这不利于校园足球文化的建设。 最后，在校园足球文化建设过程中，各学校缺乏专业体育师资、缺乏体育设施、划拨的教育经费有限，严重制约了校园足球文化建设。
二、校园足球文化建设的有效措施
1、加强校园足球文化氛围建设。 通过加强校园足球文化建设意识，营造良好的校园足球文化氛围，吸引学生积极参与其中，激发学生对足球运动的兴趣，培养学生体育锻炼习惯，对学生的发展具有重要意义。学生的各项素质教育。 。 在良好的足球文化氛围下，学校应该适当开展一些比赛活动。 一方面，可以配合校园足球文化建设。 另一方面可以提高学生的团结合作能力，增进学生之间的关系。
2、加强足球课程建设。 目前，小学生接触足球的时间有限，也没有专门的足球课程。 增设足球课将推动校园足球文化建设。 学生可以在课堂上系统地了解和学习足球知识和技能。 学校开设足球班后，应安排专业足球人员授课，采取课内教学与课外比赛教学相结合的模式，巩固学生足球知识和技能的学习。
3、提高教师队伍整体素质。 体育教师是校园足球文化的组织者和实施者，其足球能力直接影响学生的学习效果。 因此，在小学校园足球文化建设过程中，必须不断加强和完善体育教师的知识和能力结构，提高其整体素质，特别是竞争力、创新能力、协作能力，这对于小学校园足球文化建设尤为重要。校园足球文化建设。
总之，小学校园足球文化建设离不开学校和教师的共同努力。 积极让学生参与校园文化建设，有利于学生的全面发展，加快校园足球文化建设的进程。
小学足球知识样本文章4
关键词：韩国小学足球教学普及方法
足球教学具有开放式教学环境的特点。 在教学中，教师与学生、学生与学生之间存在着频繁的互动。 教师要充分发挥主体作用，尊重学生、平等对待学生，以身作则，创新教学组织方式。 营造活跃的教学氛围。
一、研究对象和研究方法
1.1 研究对象
韩国小学有60名学生。
1.2 研究方法
文献法和问卷调查法。
2 结果与分析
2.1 足球教学的趋势
我国足球运动落后的根本原因是体育思想落后、知识落后。 足球运动从儿童时期就开始普及。 存在很多思想上的弊端，比如邀请职业选手与学校学生比赛、以大打小等等，还有各种名誉和功利利益。 思想导致基层体育教师对课外足球训练失去热情和信心，学校领导对体育课这种原本是辅修科目的重视程度也降低了。 致使我国的足球运动在基础阶段形成了恶性循环，产生了真正了解足球、热爱足球的人。 足球运动员太少，凑热闹的人多小学生足球小知识简介，也培养出了一大群没文化、没能力的国足富豪。 在这个13亿人口的大国，真正了解足球并参与其中的足球运动员数量仅占欧洲足球强国的十分之一。 没有普及就没有进步。 该项目将足球校本课程与学生管理的足球俱乐部相结合，对如何在小学生中普及足球进行全面研究。 重要的是要根据学校体育工作的普及程度来评价工作，而不是用成绩来评判。 对全体体育教师工作的认可和鼓励，将推动和促进我国落后的足球产业、师生健康观念、工作环境的改变。
2.1.1培养小学生意志品质
校本课程以课程规划为基础，结合学校学生发展的实际水平和趋势，自主设置足球课程，协同开发显性和隐性课程，实行校本管理，助力打造学校特色。
2.1.2 增强小学生体质健康
在小学阶段，根据不同年级分阶段普及足球运动，让全校师生在足球中感受到体育给人们带来的快乐，学习体育给师生带来的足球文化。 目的是加强小学生的身体健康。 。 要全面贯彻落实党中央关于青少年锻炼身体的指示，全面提高小学生身体素质，通过足球教学激发学生对其他学科的兴趣。
2.1.3 小学生受欢迎程度
足球是一项综合性竞技运动。 由于其独特的魅力和健身价值，深受小学生的喜爱。 要通过足球激发全校师生科学体育锻炼的积极性，让师生充分学习体育精神、足球文化内涵、体育基本功能，形成科学的体育运动氛围。树立体育锻炼理念和正确的体育价值观，并通过足球活动在小学的普及小学生足球小知识简介，为学校其他课程的发展提供了典范，带动了全校教学工作的发展。 辅导员指导学生自行开展校园足球俱乐部创建活动，构建组织、管理、研究的网络体系，并通过教师、学生和社区家长开展丰富多彩的实践活动，用球明确诉求，用球明确诉求用球强身健体，用球育人。 学校运动队开展工作研究，创造性地开展足球文化教育活动，探索新时代体育工作发展新路子，打造体育教育文化品牌。
三、培养学生创新能力的基本要素
3.1营造民主和谐的环境
激发学生的创新意识、培养创新能力需要民主的氛围和和谐的环境。 同时，学生相互学习，大胆实践，不断交流创新思想和经验，既培养了他们发现问题、解决问题的能力，又激发和发展了他们的创新精神和能力。
3.2 培养学生的观察能力
观察是学生认识世界、增长知识、获取信息的重要途径。 教师要教给学生观察的步骤、方法和一些技巧，培养学生敏锐的观察力，增强学生的好奇心，从而培养学生的观察能力和提问能力。 能力和创造性思维素质。 学生需要将观察活动转化为抽象的认知结构，也需要运用创造性思维活动来开展创新活动。 因此，足球教学的目的是培养学生的观察能力，同时也培养学生的语言转化能力、空间想象能力和协作能力。
3.3 引导学生掌握体育知识
形成合理的知识结构。 合理的知识结构是创造能力的基石。 学生对各种体育赛事的了解越多，对足球技术和技巧的掌握就越强，就越有可能对足球的各种元素进行更多的组合，从而提高解决问题的能力。 。
3.4培养学生的主观意识
创新教育要以学生为主体，支持学生个性发展，充分发挥学生在足球教学中的主体作用。 树立主体意识，就是充分发挥人的能动性、主动性、选择性和创造性。 在足球教学中，学生应充满信心，充分发挥自己的创造能力，这样才能在足球教学活动中得到充分的发展和体验乐趣。
4。结论
通过对韩国小学的调查，我们得出的结论是，对校本足球课程与自我管理俱乐部相结合缺乏认识。
4.1足球技术薄弱，缺乏团队合作精神。
4.2校园足球氛围较差。
4.3 概念化不佳。
4.4 场地条件不足，硬件设施不完善
参考：
［1］刘晓宇. 足球教学沟通模式研究［J］． 新闻爱好者，2005.3。
[2] 泰来提. “兴趣教学法”在足球教学中的应用[J]. 体育世界，2006.4。
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[4] 康日奇. 浅析小学足球教学[J]. 科技情报，2005.4。
[5]庞学林. 浅析足球教学方法[J]. 体育科技文献通报，2003.1。
[6]张朝阳. 足球课程改革探讨[J]. 江西教育学院学报，2007.6。
[7]徐军.渐进式教学原则在足球教学中的理解与应用[J]. 南京体育学报，2002.8。
[8]刘向阳培养学生自我效能感在足球教学中的运用[J]. 沉阳体育学院，2004.6。
[9] 赵专. 论足球教学中学生创新能力的培养[J]. 贵州体育科技，2003.6。
小学足球知识样本第五条
2017年3月14日，在国家中学生足球办公室的统一安排下，我来到北京市延庆区进行为期六天的校园足球教练员培训。 通过这次培训，我收获颇多：
首先，国家中学生足球办公室各级领导对本次集训做了重要讲话； 负责本次培训的北京康庄小学校长张校长对本次培训提出了一些要求。 学习在开幕式后立即开始。 我抓住这个机会，刻苦学习，从足球的基础训练开始，了解校园足球的发展现状； 青少年足球体能训练的特点； 了解足球训练和比赛的相关知识； 了解荷兰青少年足球训练的理念以及基层训练的内容和方法等。
其次，给我印象最深的是康庄小学张校长与北京体育大学耿教授的出色合作。 一个注重理论，一个注重实践。 这体现了足球运动中的默契配合精神。 Geng教授使用适合小学和中学上足球实际教学的教学方法。 在寒冷而空旷的足球场上，他们使用足球运动和比赛使我们的成年人非常感兴趣。 曾经是足球练习，另一时间是足球技术训练，另一个时候是足球战术协调，另一个时候，有足球教学方法的指导以及足球训练的要求，以防止运动受伤。 这使我们能够掌握基本的足球技巧和战术，以及在运动期间以及在Geng和Li教授的指导下的基层足球教练方法。 这也大大改善了我将来的教学方法。
第三，Geng教授和张总统的专业人士值得一试。 Geng教授在教学方面非常细心，用文字和行为进行教学，并主动向我们询问我们对技术和教学的学习和掌握。 Geng教授可以亲自证明他所教的每种技术，使我们能够清楚地看到每个运动，并清楚地解释每个运动的基本要素，以便每个在场的学生都可以清楚地理解运动的细节。 这使我们能够看到老年一代足球教练的职业道德使我们能够看到中国足球的希望。 张校长甚至亲自踢足球，向我们展示他的足球风格和战术协调。 尽管他们只有短短六天的时间，但Geng教授和Zhang教授渴望将他们的终身知识和经验传递给我们而无需保留。
