请教练、老师们回想一下，我们球场上有没有孩子们快乐的叫喊声？ 如果没有，你有没有想过为什么？ 如果是的话，请您回忆一下您最快乐的时刻吗？
团体赛——这就是我们今天的主题
“对于刚组队的孩子来说，团队比赛基本上就是一锅粥。” 这样的状态既不符合课堂要求，也不专业，不安全，也不符合教学规律，所以我们必须练好基本功，发挥高水平。
在这里，我们并不否认“练好基本功，打出高水平”，但这却是对职业球员乃至职业球员的要求。 当孩子刚开始接触足球时儿童足球灵敏性训练，很多人不明白这个时期随意踢球的重要性。 已故著名少儿足球教练刘宏伟曾在1988年第5期《足球世界》上撰文《论少儿足球入门训练的最佳形式》。
所谓随机踢，就是分队踢球。 入门阶段的少儿足球比赛，确实不是看上去的样子。 人们看着他们，称他们为“一群蜜蜂”、“一锅粥”、“一群人”。 足球界的教练称之为“踢野足球”。
本文的基本论点是：随意踢球是少儿足球入门训练的核心内容。
我花了24年才得出这个结论。 多年来，我带领过9个儿童团队，都是从启蒙开始的。 24年来，我一直追求的是如何摒弃乱踢，如何快速上手，如何循序渐进，如何有规律，如何掌握基本功等等……我从来没有想过随机踢球的值。
在 20 世纪 60 年代和 1970 年代，我以随机的方式领导团队。 那时真是愚蠢。 愚蠢就在于已经掌握了足球的本质，却每天都想放弃它。 当时我们是分队踢球，抱着一种无奈的态度，因为学校没有钱，只有一个球，所以我们不得不这样做。 我对足球没有本质的了解，陷入了很多盲目性。 我注重体力并进行大量的锻炼。 暂时注重敏捷性和协调性，练习翻滚和体操； 最大的危害就是“重基本功”——因为不懂什么是竞技足球，所以不明白什么是足球基本功——那么我需要拱脚多少次呢？ ，过杆需要多少秒，踢墙需要多少分，弹跳越多越好……而且，我坚决不去争夺比赛的名次。 我相信只要基本动作做好了，任务就完成了，比赛是高水平的事情。
经过在北京少儿足校两年半的练习，我的认识发生了变化。 起初，我坚信一个基本动作好的球员一定有很强的场上适应能力； 但实际上，情况并非如此。 我终于有了一点醒悟：入门级的踢腿其实有着非常丰富的内涵。
我把自己对乱踢的想法总结为8点，涵盖了教练员在教学、训练、比赛中可能遇到的一些问题。
如果分队比赛看起来很混乱怎么办？
许多人挤在一起，许多腿纠缠在一起。 看起来很乱，但实际上有一件重要的事情是不乱的，那就是比赛中没有人的心是乱的——把球踢给对手。
足球的本质是进球，最大的特点就是对抗。 通过踢球来强化对抗和得分意识。
踢球过程中，教练不停地喊叫，孩子们都听得一清二楚。 动作、动作、协调等等，都可以喊出来，记一辈子。 练习和实战的结合可以非常紧密，省时、易记、高效。 高特性。
这个阶段主要是鼓励他们积极跑步。 那些勇敢坚强的孩子们很快就会脱颖而出：他正是足球运动所需要的敢于拼搏的苗子，而足球运动的特点就是对抗。
孩子在人群中没有足球意识怎么办？
闹了半天，一个聪明的鬼出现了。 他经常在人群之外捡东西。 这是合作的开始。 稍加引导，合作意识就会加深。
如果再出现同样的情况，他会自信地喊：通过！ 传下去！ 这是向你报告他明白了。 而他的喊声连锁性地触发了持球者的传球视野，于是抬头观察、客观评估局势的训练就出现了。
当然，教练要及时指导，早则抓住学生，晚则延长成长周期。
总之，合作意识是从随机踢球中产生的。 足球作为集体对抗的理念是通过合作取胜的现实——实践而被球员们接受的，通过感性达到理性。
场景太乱，孩子太随意怎么办？
正是在这个过程中，教师才能充分发现不同类型的孩子。
孩子的神经类型有外向勇敢型，有内向思考型，也有非常冷静珍贵的综合型——十有八九，孩子在踢腿阶段所表现出的特征都是正确的。
以此为基础，客观地确定针对不同球员的不同训练方法，从而培养出有特色的球员。
此外，各队在狭小的场地内进行比赛。 由于场地狭小，避免了高速奔跑和大脚踢球，发生严重运动损伤的可能性很小。 同时场地较小，增加了孩子们触球的次数和运动的强度，避免了不必要的捡球时间。
如果我的孩子不练习基本动作就不会踢腿怎么办？
孩子们可能踢得不好，但第一脚踢对了，这就是通过游戏获得的一大收获； 他们可能接球不好，但第一步是正确的，这尤其是通过比赛获得的一大收获。 ……这样，我们就可以根据问题去练习，这就是教练的责任。
通过带着问题学习，球员在接受指导时会变得积极主动、积极主动，因为这些行为服务于对抗，保证球的成功和配合。 练习的时候，目的就会明确，觉悟就高。
说实话，我们国家的足球教材给了我们很多好东西。 很多基础动作教材都是国内外明星的绝活。 教材的分析和教学方法也很出色，但孩子们不知道这些动作的实用性。 性，在练习时是非常困难的。
请注意，少儿足球的入门训练只是从基本动作开始，不涉及团队比赛。 这是一个与学习理解不一致的客观过程。 训练一旦盲目、被动，就会形成消极的动力刻板印象！
我的队伍正在努力练基本功，但是如果他们打了或者输了我该怎么办？
很多教练带着自己的球队练习带球、传球、突破、传球、投篮，但一旦上场，却还是一团糟。 这生动地说明了足球技术绝不是基本动作的组合。 它是足球意识和足球动作的统一，意识是先导，行动是基础，意识和行动必须协调发展。
意识，团队竞争才是最沃土！ 斯卡曼生理曲线告诉我们，儿童的大脑完全有能力接受意识的存储（简单来说儿童足球灵敏性训练，儿童的大脑有能力这样做）。 看来可以说，没有把握意识，也就是没有丰富比赛经验，从小抓起就没多大意义。 人为地禁止竞争，拖延了人才培养周期。
孩子不爱上足球课、不喜欢足球怎么办？
人们一直说少儿足球教材要有趣。 事实上，足球比赛本身就非常有趣。 足球运动是人类历史上发明的最有趣的运动！
从一锅粥的开始，到后续，对抗所衍生的喜悦是极其强烈的。
因此，我们必须利用比赛来增强孩子们对足球的兴趣。 基本动作做得好就会产生兴趣（比如踢球、射门等），但不是持续稳定的兴趣——除了比赛的兴趣之外，都是衍生出来的足球兴趣，不是持久的兴趣。
以基本动作为主，没有比赛，就没有了乱踢，也没有了孩子们的主动性。 很多孩子因此离开了足球场。
兴趣是成功的先导，兴趣是专注的基石——通过竞争的磁石来组织孩子，一定会让我们的训练变得生动活泼。
学员不能将动作、战术运用到实战中怎么办？
如果书上都是正确的话，书上只是理论的总结，没有任何游戏是基于书上的教程的。
如何把书本上的规律性的东西灌输给选手们、何时、如何教，取决于孩子们的意识和比赛水平。
可以说儿童足球灵敏性训练，孩子学什么是教练通过游戏决定的。 一本好的教科书应该作为一本词典来使用。 教练遇到问题，应该寻找解决办法，而不是重复读过的内容，把学生教死。
你只能通过比赛来学习足球。 千万不能把基本动作的学习当作足球训练的根本方法，否则只能事倍功半。
儿童教练的核心任务是什么？
兴趣是天性，本能是天赋。 球是一个玩具，一个引起孩子们兴趣的天使。 用脚把球踢开是本能。
因此，我们的任务与其说是诱发孩子的兴趣，不如说是保护和加强孩子的兴趣。 我们需要的是让孩子们在足球比赛中获得无尽的乐趣，让他们的兴趣得到满足； 兴趣可以升华为志向，本能可以转化为才能。 我们不会创造比竞争对手更好的兴趣来源。
现在我们把利益与国家威望联系在一起，这并不夸张。 但无论怎样，我们都要尊重足球运动的规律，尊重孩子的身心特征。
因此，根据以上分析，少儿足球训练最好的形式就是从比赛开始，而起步阶段就是踢！ 纠正游戏中的问题或优化构成游戏的因素。 再按，再竞争，再改正，不断进步。
这意味着入门训练有两大内容：一是比赛，二是基本动作的学习。
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