初中篮球运球教学样例文章1
关键词：篮球；运球扣球；团体与个人教学方法；教学方法研究
篮球运球和投篮是篮球运动中进攻性最强的技术，在篮球比赛中占有非常重要的地位。如果不能根据篮球运球技术的特点，采用与其他技术相同的通用教学方法，学生很容易因运球和投篮技术掌握不好而产生畏难心理，主要是因为他们在比赛中经常与对手发生身体对抗。扔在空中。 ，学习积极性受到影响，教学任务无法完成。因此，与传统教学方法相比，采用分组和个别教学方法，根据学生的课堂情况，通过更有针对性的练习来提高学生的篮球投球技术。此外，定期的篮球比赛可以提高学生的投球技术和挑战能力。它能满足学生创新、兴趣、挑战自我、刺激的心理需求，有利于学生兴趣爱好的转变和个性的发展，使篮球成为学生终身参与体育锻炼的方式。
以梨林中学一年级、二年级班级共4个班级为对象，对分组个别教学法与常规教学法进行研究比较。为期3个月，共使用48学时。采用的是实验方法。对照组在常规教学的基础上进行常规教学，实验组制定有针对性的分组和个别专项训练的教学方法。练习过程中，学生因材施教，分组团队合作，单独进行个人练习，提高篮球运球和投篮技术。对照组则遵循一般教学方法。
采用教学实验的方法，对实验组（B）进行有针对性的篮球运球和投篮提高训练方法，重点进行空中运球和投篮技术动作的专项练习。对照组（A）仅遵循一般教学方法。然后以16班为一个阶段，进行运球投篮测试，即每人连续运球投篮10次。考试时，所有学生必须采用助跑式运球和投篮，以保证考试成绩的稳定性。测试结束后，两队又进行了一场篮球比赛。
实验前，各班学生的篮球基础比较均匀，差异不大。没有特别突出的班级。二年级学生的成绩略好于低年级学生。这是由于身体发育阶段不同造成的。但在同一年级内，学生的技术水平差异并不是特别大，没有明显的差距。
实施小组和个别教学方法后，对实验组和对照组进行比较分析。学生在运球和投篮方面的得分率逐渐提高。与常规教学获得的数据相比，实验组优势明显，即对球属性的把握和扣球时机的把握，尤其是在最后阶段。 ，即以单独练习为主，小组合作为主。通过对这三个阶段的观察和记录数据的研究和分析，实验组的学生已经适应了这种上课模式。学生无论是运动量还是运动强度都基本掌握了。学习模式和提高身体素质。因此，在运球和投篮方面进行了小组和个人的训练方法，有效地提高了篮球运球和投篮技术。
第一阶段测试中，各班的运球和投篮技术都在进步。实验班的成绩虽然比较好，但是比赛过程中因素太多，而且他们也没有比赛经验，所以在比赛中并没有占太大的比重。优点。不过，在第二阶段的测试中，各班的运球和投篮得分率都在稳步提高。实验组在这方面的优势得到了体现。在这次比赛中，大家都赢了。主要原因是分组和个别教学。经过教学，运球和投篮技巧都得到了加强，每次投球和扣篮的时机掌握得更加准确，因此得分率比较高，身体素质也得到了一定的增强。
初中篮球运球教学样例篇2
摘要 本文对情景教学法在高小学生篮球专项课程中的运用进行了初步探讨。
关键词情境教学探讨
在大力推行素质教育的今天，按照体育新大纲的要求。在充分发挥学生主体作用的过程中，情景教学是我们广泛采用的一种形式。然而，情景教学的应用很大程度上只是情节组合后的教学，其内在要求并未得到应有的重视。笔者利用高小学生篮球专题课运用情境教学方法，对情境教学的各个方面进行了深入的分析和探讨，并对此提出了自己的看法。
1.场景案例建立流程
课程内容：小学高年级学习双手在胸前传接球的技术。
课堂常规准备活动结束后，进入情景教学部分。首先，老师问大家一个问题：谁吃过肯德基的全家福（桶）？然后进入场景流程；对于生活在大城市的孩子来说，这是一个非常普遍的问题。大多数同学都去过肯德基，吃过这种套餐。因此，大多数学生都会举手回答，然后老师会问第二个问题：请回忆并回答，当你去买桶套餐时，服务员是如何把桶拿给你的？你是怎么用手捡起来的？这是生活中另一个很常见的小问题。每个服务员都会用手端上一个盘子给顾客，顾客也用手接过。问题的关键在于发送和接听这两个细节动作。很多人吃过很多次却从来没有注意过这些细节。第三个要求是：请两名学生上前，用篮球当水桶，模拟发、接动作过程。这时要求演示的学生口头发言并放慢动作过程，其他学生则要求认真听讲。
示范结束后，请学生回答动作的细节是什么？由于示范学生已经放慢了动作，并口头描述了动作过程，所以基本回答了所有问题。最后老师总结：双手向前伸为推，双手向前伸为抓、拉。
综上所述，情景过程的详细动作应与课堂学习的内容一致：“双手在胸前传接球的技术”的基本动作要求。因此，我很快就得到了同学们的认可。我对学习教学内容很感兴趣，完成的质量也很好。
2.本课程情景教学流程初探
教学过程中设置情景，增强兴趣，提高学生的积极性，充分发挥学生的主体性。这些教学原则并没有错，但问题是为什么要在课堂上设置情境呢？换句话说，设置情境真的有利于我们的教学和学生的学习吗？
当提出上述问题时，就会发现教学中的很多情境或者情境设置是困难的，至少对于教学过程来说是这样。在当今的素质教育过程中，教师的教和学生的学已经是两个平等的部分。教师的教诲必须被学生接受。这种接受应该是主动的、积极的，而不应该也不可能是被动的。因此，学生是否愿意接受教学情境的设定是问题的关键。然而，我们大多数老师都想当然地认为学生会喜欢，老师的主观行为并不能真正被学生接受。毕竟，教师和学生的思维能力有很大差异，教师和学生认识客观事物的方式和标准也存在很大差距。
那么另一个问题就出现了：老师创造的场景是所谓的成人场景，而不是学生认可的场景。从这个意义上说，学生仍然是被动的接受者。由此可见，情境教学很大一部分只是教师主观思维情节的积累，而不是师生教与学的互动。
本文以生活中常见的例子来介绍教学内容。这种情境过程是学生已经有过非常具体的经历的事件，而不是教师在没有实践经验和现实意义的情况下主观思维所创造的行为。在学生已经有具体行为体验的实践中，学生和教师有相同的发言权。而当教师介绍另一个有类似经历的实践过程时，经过学生的判断和思考，得出“这是我们以前经历过的一种行为”的结论时，就会很容易被学生接受和理解。只有学生有了真正的话语权，他们的主体性才能得到体现。
任正非对客观世界的认识实际上是“主体对客体的认识”。这一过程与认知主体现有的经验、知识等认知水平密切相关。很难想象一个人对他从未接触过的事物有完全的了解。
三、当前情景教学中情景设置存在的问题及原因
在很多情境教学过程中，教师设置了非常新颖的内容，却无法达到相应的教学效果。比如，在城市长大的孩子就无法理解公鸡追青蛙的游戏场景，山村的孩子就无法理解我上面提到的“肯德基”场景。因为要充分了解自己从未经历过的情况是不现实的。虽然他们会从体育教学本身来完成任务，但教师通过情景教学来完成教学任务的愿望却无法实现。 ，但很多人并没有意识到这一点。
其实，这是师生整体认知水平不同造成的。教师的经验、知识等认知水平高于学生的经验、知识等认知水平。经验甚至思考过程属于老师而不属于学生。那么出现偏差的原因就不难理解了。
4. 结论
经过分析研究，我们发现情境教学过程设置中存在的问题，并深入探讨其原因后，得出以下结论：
(1)教师根据自己的认知水平设置情境过程
(2)目前教学中采用的情景过程没有充分考虑学生的认知水平。
(3)学生自身的认知水平无法产生与教师认知水平相同的认知水平，导致情景设定目标的实现出现偏差。
五、建议
初中篮球运球教学样例篇3
【关键词】初中体育；篮球兴趣；教学方法
篮球运动已风靡全球，成为最受欢迎的运动项目之一。激烈的对抗强度和快速多变的技战术令人着迷。美国NBA高超的技战术和精彩表现令人惊叹，尤其是NBA篮球场上的科比、詹姆斯、杜兰特等篮球巨星。篮球运动的出现，让中学生对篮球的热爱达到了顶峰。篮球教学与新课程标准所倡导的理念很好地融合后，在中学体育教学中的地位日益凸显。
1、组织小组竞赛教学
学生经过一段时间的学习掌握了基本的篮球技术后，有的学生有了想法，想要打比赛。这时，教师必须抓住学生好奇的心理特点和机会进行小组竞赛。在比赛过程中，学生可以将基本技术技能运用到实战中。比赛开始时，学生们对比赛的感觉并不好。同样，如果你认为自己掌握了很多技能，但在游戏中根本用不出来，根本不会篮子，这个时候学生的不耐烦就会出现。老师要抓住机会强调基本功的重要性。经过尝试，学生们知道了基本功的重要性，不仅仅是学习几个简单的基本动作，而是理解了整个运动的真正意义。想要打好篮球的基本功，这是最重要的。在接下来的基本功中，教师能够充分调动和发挥学习的主体性。
二、体育教师篮球教学方法的针对性
在组织学生篮球学习的过程中，我们产生的具体问题是有目的的、有针对性的。采用一些有针对性的篮球练习方法，可以有效提高学生的篮球练习成绩，有利于体育教师提高篮球教学质量。例如：原地运球练习的主要目的是让学生学会正确的运球手形和压球的用力方法，有效提高学生的球技，让学生了解手指在运球中的重要作用。运球过程。在教学过程中，学生要知道增加手与球的接触面积，提高球的控制面积，这有利于运球时改变方向；慢走带球主要是让学生体验边走带球和原地带球的区别。运球动作的变化。在这个过程中，教师需要教会学生移动时运球的要领。跑动运球本质上是边移动边运球，但需要较多的动作，要求学生同时使用上肢和下肢。协调，保持合理的运球节奏和步调，运球时控制好球的反弹高度。
运球技术各不相同，但关键是球在手中的感觉。让球在手中有一个缓冲的过程，球要在手中停留一段时间，手才能“粘”在球上，这样就有足够的时间来处理球。一旦你做到了这一点，你就不再需要低头看着球运球了。因此，加强手部控制能力，体验手中缓震球的感觉是非常有必要的。主要方法有：张开手指，双手交替滚球；变向、在身前运球时初中篮球运球，强调伸直手臂，拉长手臂距离（体验球缓冲在手中的感觉）；将身体靠在墙上，并将手臂伸直靠在墙上。运球等。
3、跳跃练习
可以采用超等长训练，因为超等长训练可以提高运动员的快速收缩能力。各种快速跳跃练习有：触胸跳、弓步跳、半蹲跳、直腿跳、立定跳远、蛙跳、连续双脚跨栏跳、沙坑连续单步踩、双脚跳可以采用不同高度和形式的跳高练习，如徒手跳下高台，然后跳起并负重（穿加重背心或绑在腿上的沙袋，6至10公斤为宜）适当）跳上跳下台阶、负重（6～10公斤）从高处跳下、半蹲等。通过以上锻炼方法和手段，锻炼膝关节、踝关节和小肌肉的力量团体实力可以得到提升。同时，还可以结合篮球比赛或训练中的技术动作，做边跑边急停跳投、侧边急跳、前进、后退步断球投篮等徒手动作练习。
4、明确篮球教学目标，提高学生的积极性和一致性
新课程改革新形势下，理解和把握教学动机和目标是激发学生学习兴趣的重要条件。在体育教学中，有必要对全体学生进行篮球学习的目的教育。只有这样，学生才能更深刻地理解学习的目标和意义，意志力才会更强，学生才会更好地配合。教师要坚持“抓住重点、抓住主要矛盾”的哲学主旨，系统地对学生进行篮球运动中的“掩护”、“防守”等难点进行教育。例如，每当学生进行筛选时，教师应现场指导筛选过程中哪个位置最好，以及负责筛选的团队成员在完成筛选后如何以及何时转身。你会饶有兴趣地听他们说话，当再次遇到这些行为时你就会设定自己的目标。此外，教师还可以渗透一些德育教育，培养学生朝着既定目标前进的毅力和勇气，坚定必胜信念，鼓励学生形成热爱篮球、争做胜利者的思想，带动学生带着训练的热情。兴趣的维持和培养。根据学生对篮球运动兴趣浓厚但技术水平不同的情况，课前给学生布置作业，让学生通过网络获取体育相关信息，包括从书籍、电视、视频、互联网等获取信息。及其他渠道；将学生分成小组，安排他们搜索：“篮球比赛中的进攻方法有哪些？” “篮球比赛中，什么情况是进攻犯规？什么情况是防守犯规？”并要求他们在体育课上进行示范，这样充分调动了学生学习篮球的兴趣。为了避免学生搜索不清楚，教师应提前向学生提供一些相关的网址，并制作自己的体育课件供学生浏览和学习。
在课堂教学中，我们通过提问和引导，充分发挥学生的主体性，给予学生表演和展示的机会。在教学方法上，我们用演示建立概念，用讲解加深印象，用练习体验技术，用信息技术在课前为学生提供信息。准备作业扩大本班的篮球知识，避免传统教学的枯燥方法，激发学生对篮球的热情和兴趣。
5、注重合作学习的发展
初中篮球运球教学样例文章4
【关键词】初中篮球 篮球训练 教学策略
【中文图书馆分类号】G632 【文献识别码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0153-02
初中体育作为基础体育教育的主要途径，对于培育全民健身运动的群众基础发挥着重要作用。从教学角度来看，篮球不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的篮球技能，为学生今后从事相关行业打下基础。
素质教育的基本要求是培养德、智、体、美全面发展的人才。篮球教学是实现这一教育目的的重要途径。篮球作为一项集体运动项目，在中学体育教学中具有重要意义。
初中对于学生来说是一个特殊的阶段。学生的人生观、价值观开始形成，心理比小学更加成熟。这个阶段的教学对于学生来说非常重要。篮球训练作为体育课中一项非常重要的活动初中篮球运球，不仅锻炼了学生的身体，而且对学生的精神等方面也产生了一定的影响。
初中体育篮球训练的相关特点
1、关注初中生体质和性格特点
活泼好动是孩子的天性。初中生好奇心强，往往是直接兴趣所驱动。这就要求篮球教学课程要根据学生的兴趣特点，采取灵活多样的形式进行教育和教育。这样不仅可以增强学生参与篮球教学和训练的兴趣，而且可以在娱乐中完成教学内容，达到教学目的。初中生正处于身体发育阶段，其特点是骨骼硬度低，韧性高，容易弯曲变形；骨骼肌力量低，耐力差，易疲劳，恢复快。因此，重视初中篮球教学与训练中的基础训练是一个值得讨论的重要问题。
篮球课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生的身体素质、身体能力和意志力各有不同，一些学生在练习过程中往往会畏难不已。出现这种情况时，应对学生的各种不利于实践的心理进行有针对性的教育。在练习中，我们要表现出热情和关怀，帮助学生完成动作，减少学生的恐惧感。通过不断、反复的练习，让学生有战胜困难的信心，进而进一步培养学生的毅力、勤奋和克服困难的勇气，使学生真正体会到“世上无难事，只有难处”的含义。谁愿意这样做”。
2.精心设计的体育游戏
体育比赛是学生喜爱的综合性体育活动。例如，玩“猎人狩猎”游戏（用篮球代替霰弹枪）不仅可以培养学生的投篮准确性和躲避能力，还可以培养学生的团队精神。 ，实现了相互合作。统一体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅使学生增强体质，提高运动技能和技能，而且还能开发智力、陶冶情操、锻炼意志、培养团队精神、增强组织纪律。但它的最后几个功能往往被人们忽视，认为它只是一项任务，体育课可以忽略或忽略，以专注于智力教育。然而，体育教学除了锻炼学生的身体素质外，还可以开发学生的智力，促进学生良好思想道德品质的形成。
3.注重培养学生的团结合作精神
众所周知，篮球是一项团队运动，需要球员团结、互相帮助、共同努力。在初中体育、篮球教学课上，教师要注重学生之间团结互助的培养。例如，我们可以开展比赛，如“三对三斗牛”等，将学生分成几个小组进行比赛。我们还可以举办班级竞赛，让学生体会到团结互助的精神。
二、初中体育篮球教学与训练应注意的问题
1、注重心理训练
初中生正处于人生的重要阶段。他们的身体在不断成长的同时，也面临着升学的巨大压力。适当的放松对于这个时期的学生来说非常重要。日常文化教学强调中考的重要性，篮球可以放松学生的身心。在面对很多课程的时候，学生的心理很容易出现一些极端的情绪。这就要求体育教师在体育教学中不仅要注重提高学生的素质，更要注重培养学生的心理素质。
2、注意时间分配
篮球是一项消耗体力的运动。在初中体育篮球课中，教师要合理分配学生的锻炼时间。众所周知，人们在剧烈运动后会感到身心疲惫。毕竟初中生还是以学习为主。剧烈运动后，很容易影响学生正常的上课情绪。因此，初中体育教师应合理分配学生的锻炼时间。
三种教学策略
1.优化篮球教学流程，增强学生对篮球的兴趣
培养初中生对篮球的兴趣，必须保持学生对篮球的兴趣，并针对初中生的身心特点进行训练。初中生对事物产生兴趣的原因是多方面的。首先，他们必须有好奇心、有兴趣，然后在老师的培训和指导下以及自己的努力下，才能取得成功。初中生正处于从崇拜明星到模仿明星的时期。针对这一特点，经常给学生讲述我国著名篮球运动员的故事，以引起学生对篮球的兴趣，激发学生的爱国热情，培养学生的远大理想。志向。在此基础上，教师还可以讲述“飞行员”乔丹、“大鲨鱼”奥尼尔、“小巨人”姚明等球星从小积极参加篮球训练的故事，激发学生强烈的参与欲望。在篮球训练中使榜样成为学生的行动力量。
初中篮球运球教学样例第五条
关键词：中考、体育、篮球项目、中学生
篮球运动是一项促进体育全面发展的运动项目，是最受学生欢迎的体育运动之一。中考体育考试中篮球项目的设立，对于中学生了解篮球、参与锻炼具有重要意义。利用篮球传播知识、文化，促进学生之间的交流是一种有效的方法。篮球不仅能促进学生身体健康，还能培养情感和意志力，让学生身心全面发展。绕桩运球是对篮球运球技术的比较全面的总结，同时也能促进学生敏捷性的发展。本课题主要分析学校在中考体育考试中设立篮球项目后，体育教学内容的变化以及学生参加篮球课的积极性以及对篮球的理解和热爱。从侧面反映了篮球项目的设立对中学生的影响。对身心健康全面发展的影响并提出相关建议。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象。
本文以中考体育补考篮球项目的建立为研究对象。
1.2 研究方法。
1.2.1 记录方法
根据本研究课题的内容和目的，在淮南市图书馆各类刊物和互联网上查阅了与淮南市篮球项目立项和各市中考体育相关的资料。
1.2.2 访谈方式
与从事篮球教学的体育教师进行交流，认真听取他们对本文和调查问卷的设计以及研究对象的选择的意见和建议。
1.2.3问卷调查方法
这项研究选择了的五所代表学校，并对刚刚参加2015年高中入学考试的体育考试的学生进行了问卷调查。调查对象是广泛的和代表的。向学生分发了150份问卷，并收集了146份问卷，回收率为97.3％。有138份有效的问卷，有效率为94.5％。
1.2.4数学统计方法
该项目对所有问卷调查和其他数据进行统计分析，以为项目研究提供科学和可信的数据支持。
2。结果和分析
以下是在高中入学考试中建立篮球计划的状态，无论学校篮球教学内容是否已转移到其他测试内容中'对篮球的兴趣。 （n = 138）
2.1在高中入学考试中建立篮球项目对中学篮球教学内容的影响。
从上表可以看出，学校体育课程中的篮球教学仅涉及篮球的盘盘部分，而对其他篮球技能的教导很少。此外，高中入学考试中额外的体育测试的得分包括在初中入学考试的总分中。因此，在体育教学中，体育教师和学生将设定如何提高运球技能并取得良好成绩的目标。学生自然会忽略其他篮球技能初中篮球运球，只学习简单的盘盘技巧是一种不完整的篮球技巧。学生经常对篮球有单方面的理解，并盲目学习考试的篮球。他们所学的仅限于篮球中不完整和非标准的运球技巧，这限制了学生对篮球的理解，并且与学校的体育教育背道而驰。的本质。
2.2建立篮球项目对教学内容和教学方法的影响。
可以从桌子上可以看出，随着高中入学考试的篮球项目的建立，参加篮球的学生人数大大增加，但是中学体育课的篮球考试内容已取代了原始的篮球教学内容。这主要是因为在高中入学考试中建立了额外体育测试的篮球项目，改变了原始体育课程的篮球的教学目标和内容。以考试为导向的教育通常集中在学生的分数上。高中入学考试中的额外体育考试的得分将包括在高中入学考试的总分中。自然，学校教育的重点将转向如何提高学生的分数。因此，很容易理解，体育老师将专注于考试的内容，而忽略原始的篮球教学任务和计划。高中入学考试中的篮球测试项目主要基于运球，但是常规的盘盘方法不适合测试。在此过程中，体育老师通常是矛盾的。为了提高学生的表现，体育老师经常更改最初的标准化技术行动，以实现提高学生表现的目标。
2.3建立篮球项目的影响在对学生对篮球兴趣的高中入学考试的额外检查中。
中学体育专业学生参加篮球课的热情和学生对篮球的兴趣直接反映了中学的篮球教学结果，也反映了建立篮球计划的高中入学考试的重要性。可以从桌子上清楚地反映出，在建立了高中入学考试的篮球计划之后，与以前相比，更多的学生接触篮球，而72.4％的学生认为他们对参加篮球课的热情显着增强了。这是在高中入学考试中建立篮球项目的积极影响，供中学生在课堂外面体育体育运动。但是，通过数据比较，只有36.9％的学生对篮球更感兴趣。这一结果反映出掩饰的建立篮球项目使学生注意篮球课，学生学习篮球考试。学生学习篮球的重点是掌握篮球运球技巧。学校篮球课的重点也是篮球的20米盘盘技巧。篮球技能学生学习成为单身。学生只专注于篮球课，但不喜欢篮球。原因。
3。结论和建议
3.1结论。
3.1.1截至2015年，在 City进行了两年的高中入学考试运动和篮球评估。它在 City的中学生的进一步发展中发挥了非常重要的作用。通过在高中入学考试中设置篮球计划进行额外的体育考试，学生可以理解和理解篮球，还促进了一些最初不喜欢篮球的学生对篮球感兴趣。这是为高中入学考试设立篮球计划的成功。
3.1.2在高中入学考试中建立篮球项目进行额外的体育测试，促使学校更加关注篮球，并在设定教学目标，制定篮球运动和配置篮球方面发挥了更大的作用设备。
3.1.3在以考试为导向的教育的背景下，学生更多地关注考试成绩，学校的教学目标也将集中在进一步的研究上。这会导致篮球教学偏离教学大纲的要求，并变得简单而仅为考试服务。
3.1.4学习时，学生忽略了篮球的内涵和独特的篮球魅力。他们专注于额外测试中的篮球运球，无法完全理解篮球。
3.2建议。
3.2.1必须首先建立卫生的指导意识形态。学校应以培养学生的良好体育态度并促进学生的身体健康，以便学生能够真正了解体育和篮球，以实施高质量的教育。
3.2.2中学体育老师不应盲目旨在提高学生的绩效。他们应该从学生的实际状况开始，并遵循教学教学大纲，以阐明额外的体育测试在高中入学考试中的积极作用，以促进学生的全面身心发展。充分练习教学大纲在教学中的教学内容，以便学生可以学习完整的篮球技能，对篮球进行全面的了解，并反映出真正的教学目的和教学结果。让学生在快乐地锻炼时对运动感兴趣并热爱运动，为养成终身运动习惯奠定基础。
3.2.3高中入学考试的额外体育测试的篮球项目的建立应旨在全面反映中学生的全面篮球水平。但是，目前在堆周围盘旋的20米滴不能完全反映基本技能，例如射击和篮球传球。应该将其更改为单一评估模型，允许进行额外的体育考试，以更全面地反映学生的全面水平。
3.2.4随着在高中入学考试中额外的体育考试改革的持续加深，在未来的篮球评估项目的环境中，学生作为主体和前线中学社会科学的建议和观点必须全面考虑教师，并且必须考虑全面的考虑来改善篮球评估，内容和内容可以完全反映篮球的特征。附加的测试项目不仅可以总结篮球的基本特征，而且可以更好地反映测试水平。这将在促进中学生离开课堂，从事体育活动（例如运动和篮球）中发挥巨大作用。
参考：
[1] Yu Jian，Zhang 。关于高中入学考试的其他体育测试的问题和想法[J]。吉林体育研究所杂志，2003年。
[2]李金。研究中学的大学生参加体育锻炼的研究[J]。北京体育大学杂志，2003年。
