首先是老师。 体育老师有很多，但并不是所有的人都会踢足球。 上海建立了校园足球培训中心，将所有足球培训纳入“教师离职后培训360计划”，构建了系统的校园足球教师、教练员、裁判员培训体系。 同时，鼓励具有足球专业知识的其他学科教师兼任足球课程，引进足球教练员、裁判员和训练有素的退役运动员担任兼职教师。 目前，全市已有1500所中小学培养了本校足球教练员，具有足球特色的学校更多。
在地价昂贵的上海，体育场馆紧张是毋庸置疑的。 上海市教委等部门2015年、2016年两次下发文件，一方面要求“在公共体育场馆基础上建设的中心向青少年学生公益性开放时间不少于30小时”学校体育场馆每周向青少年学生免费公益性开放时间不少于40小时。 另一方面，我们还引进了“笼式足球”和“移动操场”，挖掘学校现有场地，开发学校屋顶或地下空间，拓展学生体育活动“从天上到地”。
《上海市教委等7部门关于加快青少年校园足球发展的实施意见》明确要求，校园足球工作经费纳入市、区县各级财政教育经费予以保障。 市教委设立专项资金，体育局安排相应的体育彩票公益资金支持校园足球。 各区、县、学校还必须安排专项费用。
如今，教育经费相对充足，“钱”已经不再是最大的问题。 “有些学校不愿意开展体育活动，主要是怕孩子受伤。”上海金山区兴塔小学校长张国勤指出。 2016年初，上海设立首个校园运动伤害事故处理专项资金，建立学生体育意外伤害第三方处理机制。 但受访者强调，只要严格落实安全防范措施校园足球社团训练安全预案，按照上级部门的要求制定应急预案，职业足球教学和训练过程中很少发生学生意外伤害事件。
在这些措施出台之前校园足球社团训练安全预案，很难想象像兴塔小学这样只有900名学生的学校会有500多个足球。 除了百余人的庞大校队外，每个班级还拥有一支“班队”。 班队、年级队、校队的组建正是上海对足球学校的要求。 即使你没有成为运动队的一员，你也可以在论文中写足球，在艺术中画足球，做关于足球的演讲校园足球社团训练安全预案，放学后看足球； 班级联赛时，可以设计队标、队旗，组建啦啦队，主持、采访、报道……在兴塔小学，足球早已成为校园生活中不可或缺的一部分。
这种“足球人口”也是上海在发展校园足球时刻意培养的又一大群体。 联赛专门成立了学校推广部门，大力发展校园学生足球俱乐部，并曾两次评选明星俱乐部并提供资助。 同时，组织足球明星进校园、学生观摩高水平体育赛事、足球线上知识竞赛等各类足球活动，是校园文化建设的重要组成部分，让足球在校园扎根、融入校园。生活。 （本报记者 凌欣）
